狐假虎威教学设计

时间:2024-02-22 09:29:15
狐假虎威教学设计

狐假虎威教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的狐假虎威教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

狐假虎威教学设计1

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能学会本课生字,理解由生字组成的词语,正确书写“虎”、“威”两个生字。

3.能理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能学会本课生字,理解由生字组成的词语,正确书写“虎”、“威”两个生字。

教学难点:

通过朗读,理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。

教学过程:

一、导入

今天我们认识两个动物,出示狐狸和老虎的图片,说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。

二、初步感知课文

1、复习词语,读准字音

2、把词语带入课文,自读课文,看《狐假虎威》讲了一个什么故事,谁能用一句话来概括课文主要内容。

(老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎,最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。)

(设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养学生概括以及说话的能力。)

三、精读课文,指导朗读。

(一)精读第一自然段。

1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。

2、你觉得这是一只怎样的老虎?

(二)精读2~6自然段

1、过渡:狐狸被老虎逮住了,它甘心成为老虎的美餐吗?这只狐狸会怎么做呢?指名读2到6自然段,思考狐狸是怎么做的。(狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎。)

2、默读2~6自然段标出老虎和狐狸的话

3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作

出示:眼珠子骨碌一转 扯着嗓子

2、狐狸的眼珠子 (学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)

4、想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我?)

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。

6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)(指导读。)

7、狐狸见老虎一愣,它接着对老虎说了什么?

请同学们自由练读狐狸说的话,看怎样突出狐狸的气势。

(三)精读7~8自然段

过渡:狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样的情景。观察图片,这幅图将的那一个自然段的内容,读一读

1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)

2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。

3、请同学来演一演老虎和狐狸。

4、它们一出现,(师手指图)(引读第八自然段)百兽们看见狐狸来了,又是怎么做的呢?(大大小小的野兽吓的撒腿就跑。)

(四)学习第九自然段

讨论:百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗?百兽是因为害怕老虎才跑的,狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。

四、拓展说话训练

1、今天这节课,我们读了故事,谁能说一说你的收获。(提示:狐狸是有真本事吗?)

2、你觉得这是一只怎样的狐狸?

总结:我们应该向狐狸学习什么,不应该向它学习什么。

五、作业设计

把这个故事讲给你的好朋友或家长听一听。

狐假虎威教学设计2

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2、认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。

3、指导书写生字。

教学重点:

认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点:

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法:

故事法,讲解法,练习法。

教学准备:

头饰、布景、生字卡片。

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1、理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。

2、学习生字识字形。

教学重点:

学习生字,识记字形

教学难点:

理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具:

生字卡片,小动物图片

教学过程:

一、导入

小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好。现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。

(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是

(学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。”

6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威 ……此处隐藏26819个字……是谁在前谁在后?从哪个词看出狐狸在前老虎在后?

“带”、“跟”、“狐狸身后有只大老虎”这些词语看出来的。

生1:从“带”看出来。师:谁带谁。生1:狐狸带着老虎。

生2:从“跟”看出来。师:谁跟谁。生2:老虎跟着狐狸。

生3:从“再往狐狸身后一看,是只大老虎”看出来。师:谁在前,谁在后?生3:狐狸在前,老虎在后。

(4)同学们真了不起。

7、它们往森林走的时候各是什么样子?你读懂了吗?

(1)狐狸是神气活现、摇头摆尾,老虎是摇头摆尾。

(2)读词“神气活现”,读读

闭上眼睛想想狐狸的样子,再读读这个词语。

读词“摇头摆尾”。(板贴,反复读)

“神气活现、摇头摆尾”两个词连起来读。

(3)老虎是什么样子呢?生:东张西望。

“东张西望”什么意思?给大家演示一下,再读读这个词语。(板贴)

(4)老虎在张什么,望什么呢?

8、狐狸和老虎往森林里走的时候样子各不相同,你能不能通过表演表达出来。

(1)狐狸是……(读板贴)

(2)老虎是……(读板贴)

(3)百兽是被谁吓跑的?(老虎)

(4)从哪里看出是被老虎吓的,不是被狐狸吓跑的?读读下面的文字,就知道答案了。(学说读)

(5)学生说:森林的野猪……看见狐狸走来……大大小小的野兽撒腿就跑。

百兽看见狐狸是什么样子?(纳闷)

读读,知道这个词语的意思吗?(纳闷就是奇怪)

奇怪的是什么呢?(狐狸跟往常很不一样)

往常狐狸是什么样呢?(狐狸以前看见小动物都是坏坏的,看见老虎都是很害怕的。)而今天的狐狸却是“神气活现、摇头摆尾”,跟往常很不一样。

9、小动物看见老虎——(生:撒腿就跑)

(1)什么是撒腿就跑?读词

(2)我们一起读读这段话吧。

(3)学生读

10、课文学到这里,你们对“假”这个词语有更深的理解了吗?

(1)狐狸是借着谁的威风,把百兽吓跑的?(老虎)

(2)不仅借着老虎的威风,还借着谁的威风?(生:老天爷的威风)吓跑谁?(吓跑老虎)

(3)今天我们用 “狐假虎威”这个成语比喻有人借着别人的力量吓唬人。

三、小结

今天我们学习“狐假虎威”这个小故事,想一想在我们生活中有没有狐假虎威的现象呢?感兴趣的同学,我们还可以多读一些成语小故事交流交流。

感兴趣的话找找其他成语故事,在活动课上再交流。

狐假虎威教学设计15

本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段,第一自然段写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸,第二至五自然段,写狐狸用谎言蒙住了老虎。第六至八自然段,写狐狸带着老虎朝森林深处走去,吓跑了百兽。第九自然段,点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解。

本课的教学目标包括以下三个方面:

一、知识和技能

(1)学会本课10个生字;

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文;

(3)理解由生字组成的词语。

二、过程和方法:

(1)能主动提出问题,解决问题;

(2)会根据课文内容,展开合理想象,复述课文。

三、情感态度和价值观:

理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

为了更好的上好这节课,我和学生分别准备了以下一些教具和学具:

教师:(1)生字卡片和词语卡片;

(2)准备些成语故事,向学生介绍;

学生:搜集、阅读成语故事。

在教学实施中,我设计了这样的教学过程:

上节课我们学习一则寓言故事,现在跟老师一起回忆一下在这课里学了哪些词语。

1、出示卡片:

狡猾、吓跑、大摇大摆、摇头摆尾、东张西望、违抗、百兽、神气活现、半信半疑、狐假虎威。

2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思,“威”是(威风、威势)的意思。

3、课文讲了一件什么事?

课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事,一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

4、这节课,我们一起来细读课文,看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

(1)请一位同学读课文,其他同学在书上找一找,从哪些词中可以看出老虎本来是厉害的,狐狸本来很怕老虎。(看图理解:窜过、扑过去、逮住了)。

板书:

狐 狡猾 神气活现←纳闷

扑逮 百

愣松 兽

虎 被蒙住 张望威风→吓跑

(2)这一小段主要讲了什么?老虎逮住了一只狐狸。

分角色读第二部分(2~5自然段)

其他同学用横线画出狐狸的话,(2句)波浪线画出老虎说的话,注意表示它们的神态和动作的词。

(3)集体讨论:“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?(板书)

(4)指导学生有表情的朗诵课文。

(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。

(6)引读6至8自然段。

讨论(分组):既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)

5、狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。

讲述:尽管老虎松开了爪子,但对狐狸的话还是半信半疑,如果狐狸立刻逃命,一定会被老虎看破,所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟,目的就是借老虎的威风吓跑百兽,从而让老虎对它编造的谎言信以为真,真正地放了它。

6、引读第8自然段:——看见狐狸( )。再往狐狸身后一看( )。前一句读慢,后一句读快,要读出惊恐万分的语气。(板书)

7、狐狸带着老虎到森林深处,百兽都吓跑了,读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是( )。

总结:人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事。

课后练习:

1、连线 2、成语填空

狡猾的 老虎 (摇)头(摆)尾

茂密的 森林 东(张)西(望)

凶猛的 尾巴 半(信)半(疑)

长长的 草原 大(摇)大(摆)

辽阔的 狐狸

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