《烛之武退秦师》教学设计

《烛之武退秦师》教学设计范文（精选5篇）

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的人教版《烛之武退秦师》教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1、熟读课文，理解文意。

2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。

3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。

【教学重点】

文言知识的积累、游说艺术及人物评价。

【教学安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)

板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。

二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍

1、第一遍：注意字音和断句。

2、勾画文中的通假字。

3、学生自读课文一遍，整体感知文意。

三、指导识记文学知识

《左传》(见课下注解)：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。(指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较)

评价：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”(朱彝尊《经文考》)

四、通假字的掌握

1、请学生逐一找出文中的通假字：

共(供)，说(悦)，知(智)，厌(餍)。

2、将其总列在教材上方或笔记本上。

五、讲读课文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握

1、讲读第一段：强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。

明确：此段文字主要揭示背景。(归纳：大敌当前)

2、讲读第二段：

⑴ 学生中较难理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。

⑵ 结合文句，强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。

明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。(归纳：临危受命)

第二课时

一、齐读课文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆

二、讲读课文三、四两段

1、讲读第三段：

⑴ 指导理解文段中的难句。

⑵ 强调“既”“越”“鄙”“焉”“为”“李”“济”“之”“封”“阙”“以”等词语及省略句、判断句、宾语前置句等句式。

明确：此段文字写烛之武游说成功。(归纳：智退秦师)

2、讲读第四段：

强调“微”“夫”“因”“敝”“与”“武”“其”等文言词的意义及用法。

明确：此段写结果。(提示背诵此段内容)

三、齐读全文，加强整体感知

四、探讨烛之武的说辩艺术，并评价其人物

1、说辩艺术：

⑴ 站在对方的立场上，真心实意地为对方着想。

⑵ 理由充分，逻辑严密，无懈可击。

2、人物评价：自信;有大局意识;有过人胆识。

五、作业布置

课后二、三题，做在书上。

第三课时

一、文学知识

《左传》。

二、字：强调识记通假字及所在的文言语境

三、词：实词(含词类活用)、虚词

文言实词：

1、晋军函陵

2、是寡人之过也

3、越国以鄙远

4、行李之往来，共其乏困

5、朝济而夕设版焉

6、何厌之有

7、既东封郑

8、若不阙秦，将焉取之

9、微夫人之力不及此

10、因人之力而敝之，不仁

文言虚词：

1、以：

⑴ 以其无礼于晋(因为。又：“扶苏以数谏故”)

⑵ 敢以烦执事(用，拿。又“以乱易整，不武”)

⑶ 越国以鄙远(表目的或结果。又如“焉用亡郑以陪邻”“阙秦以利晋”。)

⑷ 若舍郑以为东道主(与“为”连用，把……作为)

⑸ “何以战”(凭，凭借。又：“以残年余力，曾不能损魁父之丘”)

⑹ 皆以美于徐公。(认为)

2、于：

⑴ 以其无礼于晋(对。又：“若亡郑而有益于君”等)

⑵ 且贰于楚也(词缀。嵌在动词或形容词后面，不译)

⑶ 皆以美于徐公(形容后，引进比较对象，相当于“比”)

⑷ 此所谓战胜于朝廷(在)

⑸ 赵氏求救于齐(介入对象。“向”)

⑹ 青取于之蓝，而青于蓝。(从)

3、之：

⑴ 公从之(代词。佚之狐的建议)

⑵ 臣之壮也，犹不如人(主谓之间，取消独立性，无实义)

⑶ 邻之厚，君之薄也。(结构助词“的”。又：“因人之力而敝之，不仁。”)

⑷ 夫晋，何厌之有?(宾语前置的标志)

⑸ 送孟浩然之广陵(动词，到……去。又：“辍耕之垄上。”)

⑹ 久之，目似瞑，意睱甚。(音节助词，无实义)

4、焉：

⑴ 然郑亡，子亦有不利焉。(用于句尾，表示陈述或肯定，相当于“矣”、“呢”。)

⑵ 焉用亡郑以陪邻?(如何)

⑶ 若不阙秦，将焉取之(哪里。又如：且焉置土石)

⑷ 又何间焉?(句末疑问语气。又“万钟于我何加焉?”)

5、而：

⑴ 夜缒而出。(表修饰。又如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也)

⑵ 若亡郑而有益于君(表承接关系。又：今急而求子)

⑶ 朝济而夕设版焉。(表并列。又如：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者)

⑷ 因人之力而敝之(表转折。又如：青，取之于蓝，而青于蓝。)

⑸ 君子博学而日参省乎己。(表递进关系。并且)

四、特殊文言句式

1、状语后置句：

⑴ 以其无礼于晋

⑵ 是故败吴于囿，又败之于没。

2、省略句：

⑴ 辞曰

⑵ 许之

⑶ 夜缒而出

3、判断句：

⑴ ……此处隐藏3261个字……于累卵，正像佚之狐所言“国危矣”。

【从谏如流】听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。

解说：郑伯在国家亡危急存亡的时候，没有开门投降，没有匆忙地发布迎战命令，而是听取佚之狐的建议，与名不见经传的烛之武坦诚相见，以自己的诚意打动烛之武，让他去说服秦伯。

【临危受命】在危难之际接受任命。

解说：在国家需要自己时，烛之武不计个人得失，欣然受命，表现出了顾全大局的精神和面对强敌的大智大勇。

【洞若观火】就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。

解说：秦晋两国虽世代互为婚姻，但是两国之间却貌合神离，尤其是秦伯的狐疑两端，这些都让烛之武看得一清二楚。

【以退为进】表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。

解说：在了解秦伯具有狂妄自大、利令智昏、动摇不定等心理的前提下，烛之武先向秦伯示弱，满足其虚荣心，解除了他的戒备心理，为自己的成功说服扫除了障碍。

【化险为夷】将危险转化为平安。

解说：烛之武知己知彼，因势利导，以利害关系说动了秦伯。秦伯的单方面退兵，使秦晋联盟分崩离析，郑国的倒悬之危终于在烛之武一番细针密线的论说中迎刃而解。

四、 【小结】

在郑国危在旦夕的关键时刻，郑伯从谏如流，委派烛之武去见秦伯。临危受命的烛之武对秦晋两国关系洞若观火，采取以退为进的策略，终于说退秦师，化险为夷。

五、 作业：熟读并背诵课文。

3、分析成语，学会用成语概括文中的内容。

4、将这些成语串成一段话，概括文章内容。

课外作业

教 学 小 结

教学要求：

1．掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。

2．在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。

3．熟读并背诵全文。

教学重点：课文第三段即说秦部分。

教学难点：体会人物对话的语气及特点。

教学课型：讲读课

教学时数：三课时。

教学过程：

第一课时

初读课文和讲读第一、二段。

教学步骤：

一、引入课题和释题（5分钟）

1．标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。

2．简介《左传》。这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。

二、展示并简释教学要求。（5分钟）

三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。（4分钟）

原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。

四、讲读第一段（10分钟）

1．抽生朗读本段，注意生字词读音。

2．讲析本段

译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。

3．让学生齐读全段。

4．处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。

五、讲读第二段（15分钟）

1．抽生朗读本段，注意生字词读音。

2．讲析本段

① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。

② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。

③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。

3．生齐读本段，然后处理相关练习。

4．指导学生背诵本段。

六、指导并检查学生背诵这两段。（3分钟）

七、指导学生预习后面的两段。（3分钟）

方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）

（下课）

第二课时

讲读课文第三、四段。

教学步骤：

一、复习导入（5分钟）

1．检查前两段的背诵情况及对内容的理解。2．检查三个文言词的用法。3．检查三、四段的通读情况。

二、讲读第三段（25分钟）

1．讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。难点是说辞的语言艺术性。

2．语句的疏通仍以学生为主，教师为辅，重点部分的教学方法同前课时。说辞的艺术性借助于层次的划分去理解。讲析完毕注意让学生齐读全段。

3．处理课后相关练习，方法同前。

4．布置学生试背本段。

三、讲读第四段（10分钟）

1．抽生读文。

2．讲析方法

基本方法同前，注意强调“微”和“之”的用法。分析重在晋文公话语的结构特点。切莫忘末尾要齐读本段。

3．背诵本段。

4．处理课后练习一（4）

四、小结全文（5分钟）

1．写作特点

① 结构线索：单线，时间为序。

② 写法：详略分明，详写说辞，略写情节。

③ 表达：语言（对话）描写为主。

2．文言文的学习方法的指导

① 熟读成诵。② 直译为主，意译为辅。

（下课）

附：板书设计

说退 军队

↑ ↑

烛之武退秦师 《左传》→注释

要求：

1．若、说、辞、鄙、微、之

2．字词句，写作特点、语言艺术。

3．熟读、背诵。

第三课时

朗读、背诵训练和完成课后练习。

教学步骤：

一、指导学生有感情地朗读全文（10分钟）

1．朗读要求：对话的朗读要表现人物的情绪和思想、态度。叙述朗读要体现伏笔和照应这样的写作手法运用上的作用。

2．朗读要逐段进行，要结合课文的练习进行。

二、背诵指导（15分钟）

1．在朗读熟读的基础上进行，还要注意结合对课文内容的理解。

2．注意背诵要讲究方法，长段要分层，特别是要注意容易混淆出错的地方的区别方法，训练要突出重点，力争在课内完成。

三、完成课后练习（15分钟）

1．审题、做题方法的指导。2．注意为答案找理由。

四、师生一起交流总结本课文学习的方法、心得。（5分钟）

师最后作归纳：1．知识要点的学习。2．学习方法的运用。

（下课）

教后记：

1．文言文讲读课教学须强化读背的训练，把教与读和背有机统一起来。

2．文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行，确保学生知其然又知其所以然，学会方法，掌握其中的规律，直到能够举一反三。

3．教学步骤要简明扼要，安排要有条不紊，特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。