《雨铃铛》教学设计

时间:2024-01-01 16:05:10
《雨铃铛》教学设计

《雨铃铛》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的《雨铃铛》教学设计,希望能够帮助到大家。

《雨铃铛》教学设计1

教学内容:

1、巩固生字词,读准字音。

2、正确流利有感情的朗读课文;背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养热爱大自然、亲近大自然的感情。

3、续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

教学难点:

有感情的背诵课文。

教具准备:

生字词卡片。

能力培养:

春雨象什么,让学生展开丰富的想象,培养学生的创新、联想能力。

德育目标:

教育学生勤劳勇敢,像小燕子一样热爱劳动。

教学过程:

一、创境导入、激发兴趣。

师:我给大家带来了一条谜语,想不想猜猜?“千条线,万条线掉在水里看不见是什么?”

生:是雨.

师:是雨。今天我们继续学习《雨铃铛》,(板书课题:雨铃铛。)

二、复习巩固

老师还给大家带来了几个小宝宝,它们已经和同学们见过面了,同学们想不想和他们打声招呼?(开火车读生字词语)

三、理解课文,指导朗读

(一)、师范读,生指读。

(1)生字宝宝大家都熟悉了,也听了老师的朗读,我想现在你们再读儿歌,一定会读得非常好,那就把儿歌读给同桌听吧(同桌互相读课文,师参与)

(2)刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情,怎样读才能有感情?大家想象一下,细细的春雨洒到房檐上(板书:春雨),发出了什么声音?(沙沙响的声音,(板书:沙沙响),怎么读这一句?(生:读得轻)对,自己试着读一读。

(二)、第一句:沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。

师:“沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。”(板书:沙沙响

1、大家轻柔的齐读这个句子,想想春雨还洒在了什么上?

2、生读完后指名回答......

3、生:洒在了小草上……

4、生:洒在了桃花上,洒在了小树上……

……

5、指导感情朗读。

沙沙响,沙沙响,

春雨洒在房檐上。

(1)指名学生读句子。

(2)教师适时评价,还可以将春雨和夏雨进行对比,引导学生读出春天雨的特点。

设计思路:触景生情,睹物生情,拨引激情。试问万事万物情从何来?皆因事物有感而发。教师点拨引导学生学会读书方法让学生在情境中体验,产生感情,读出感情,落地有声。体现教师引导者的作用。]

6、谁来读给大家听?(指生读)其他同学注意听,评一评,他读得怎么样?让学生学着读的好的同学,再齐读儿歌。

[设计思路:学生间的相互评价,考察了学生对语文学习的感悟程度和对情感的体验,有效的促进学生的发展。]

当雨珠从房檐上落下来落到地面上又发出了什么声音?(丁零当啷的声音)对,就像小铃铛发出的声音一样,丁零当啷……丁零当啷……你听见老师是怎么读的?(生:声音洪亮,读得重,读出了雨铃铛的声音)自己试着读一读。

(三)、第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”

房檐上挂水珠,

好像串串小铃铛。

丁零当啷……

丁零当啷……

1、采用各种形式读。

(1)学生看准每个字,齐读。教师评价。

(2)教师读。故意把“串串”读成“一串”,学生评价,找出问题。

(3)指名学生说“一串”和“串串”的不同。

2、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。

(1)指名学生读。

(2)通过教师、学生的相互评价,引导学生读出自己的理解。

(3)学生同桌互相读。

师:雨珠“丁零当啷丁零当啷”在干什么呢?

(板书:丁零当啷)。

生:他在招呼小燕子快快回来盖新房!

(四)、第五句“它在招呼小燕子,快快回来盖新房。”

它在招呼小燕子,

快快回来盖新房。

(板书:小燕子回来盖新房)

1、名学生感情朗读。

2、师生共同表演。教师表演“小燕子”,学生表演“雨铃铛”,并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。

3、学生感情齐读句子。

四、回归整体,背诵积累。

(一)整体美读全文

在教师的提示下,学生边读边想象,加上动作表演读。

(二)背诵积累

师生配合背诵:

雨铃铛

沙沙响,_______,

_______洒在房檐上。

______________水珠,

_______串串_______。

______________……

______________……

_______招呼_______,

_______盖_________。

五、创设情境,引导创新

1、师:听春雨来了,(师口技表演春雨沙沙声。创始情境,引导想象)春雨沙沙沙沙沙沙他在招呼谁呢?都给他说了些什么呢?

2、师:如果你是春雨,你会招呼谁,你会对他说什么呢?

自由想象后,自主汇报)

生:我会招呼小草,我对它说:小草小草喝点水吧,快点长高,小草高兴地穿上了绿装。

生:我是春雨,我招呼青蛙说,小青蛙,春天来了你快出来吧,尽情地唱吧,尽情地跳吧,你看春天多美呀?

生:我是春雨,我会招呼牛儿上地播种、犁地。

板书:春雨美丽

[设计思路:郑国民博士说过:“根据小学低年级的心理发展规律,他们不仅生活在现实世界,还生活在想象世界,学生喜欢做梦。学生想象世界的丰富程度与思维发展密切相关,在学生喜欢做梦的时候,应该为学生提供这样的机会和条件。”教师在教学中设计情境,使学生顺应教学过程很自然的转换了角色,走进文本,入情入境。这样为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。]

3、师:你能根据刚才的想象,当当小作家编编儿歌吗?

生:能.

师:那赶快行动起来,找找自己喜欢的小朋友一起编编儿歌吧。

(顿时,教室里热闹了起来,孩子们三个一组,两个一伙,热情高涨的构思)

生:沙沙响,沙沙响,春雨洒在小草上。小草上挂水珠,好象串串小铃铛,丁零当啷,丁零当啷,他在招呼小蚂蚁 ……此处隐藏13383个字……

(一)导入

同学们,大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐,你都知道哪些声音,能不能学一学?

现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?

生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

(板书课题:雨铃铛)

(二)新课

课文:1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。

说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。

2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。

3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。

4、同桌互相读课文,互相纠正字音。

5、指导朗读。

(1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

自己练习读第一句话,指读,生评议。

师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学 生练习读,再指导。

(2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。

(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进行比赛。 生评议,选出胜利者,给予奖励。

认字:

1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?

2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学读一读。

3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!

4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!

学生自己选择摘取雨铃铛,带读。

5、师出示字卡,开火车读字。

(三)想像练习

春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。

《雨铃铛》教学设计12

知识要求:

学习本课的生字及词语:招呼、沙沙响、新房等。

思想要求:

激发、鼓励学生充分发挥想象力,感受大自然的美

能力要求:

有感情地朗读课文,启发学生丰富的想象力,激发学生热爱大自然的情感。

一、课前小小展示台

学生背诵唐诗

二、背—激趣导入

1 、谈话,教师背诵《春夜喜雨》,邀请小朋友和老师一起背诵。

2 、你喜欢春天的雨吗?为什么?

3 、引入课题,释题。

三、学—自认生字

(一)初读课文

请小朋友大声地读读这首小诗,先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

学生字读课文。

(二)认读生字、难字

课件出示生字

1 、学生用自己喜欢的方式认读字词。

2 、卡片检查学生字词掌握情况。

(三)、认读生字词

1 、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读,记一记这些生字。

2 、指名认读:你学会了吗?先读一读,在说一说你是怎么认的?

解释“招呼”:在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……

3 、齐读,学生自选识字游戏。

四、读—感知课文

1 、大家自己读读课文

2 、指名读,学生互评

3 、教师范读,读后学生评议

4 、师领读,学生跟读

5 、男女生分读

6 、全班起读(多媒体配乐)

五、悟—体悟课文

1 、课文写春雨是什么声音?(教师相机板书:沙沙响、丁零当啷)

2 、雨的声音该怎么读,谁来读一读?(指名读)

3 、想象说话,这些可爱的春雨会洒在哪里?

4 、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧!(配乐朗读)

六、说—激发情感

1 、唱“小雨沙沙”的歌曲,课件配乐。

2 、听雨的声音,猜猜它还在跟谁说话。

七、结—拓展延伸

唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

读一读课后收集写春雨的诗

背一背背小诗《雨铃铛》

《雨铃铛》教学设计13

教学总目标:

1、认字11个,写字7个能正确流利,有感情的朗读课文,背诵课

2、理解课文内容,知道铃铛指什么?

教材分析:

课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形“好像串串小铃铛”,春雨如同精灵,它赋予万物勃勃生机,滋润催发万物迅速回归,复苏,生长,开始新的生活。

教学重点与难点

朗读,识字

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标

1、认识11个生字。

2、正确流利的朗读课文,理解课文。

一、教学过程

(一)激趣导入,接题示标

同学们,喜欢下雨天吗?见过春雨吗?好,让我们一起来听一首《小雨沙沙响》歌,如果你会唱,请你跟着一起唱。你喜欢这首歌吗?喜欢它的什么?

今天我们学习的课文也是写小雨,题目是:雨铃铛,齐读课题先来看我们这节课的教学目标。

(二)引导自学

初读课文,整体感受

1、自由读课文,做到不填字,不漏字,把生字画出来多读几遍

2、和老师一起读课文,每次只读一句。

3、小组交流学习生字,有识字小能手带领

(三)交流释疑

1、检查识字情况

(1)指名读

(2)当小老师领读

(3)说说你是怎么认识这些字的?

(4)齐读。

2、细读课文,了解内容

(1)齐读。提问:你听过雨声吗?你觉得雨声像什么?

你能说几个描写雨声的词吗?(淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等)

(2)开火车解释“房檐”(课件出示)

(3)春雨除了招呼小燕子,还招呼了谁?(小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等)

(4)春雨招呼了那么多朋友,组成了一幅美丽的图画。春天美不美呀?

3、、再读课文,读出春天的美。

(四)巩固拓展

读儿歌《春雨》

(五)当堂检测 给生字加拼音

二、 板书设计:

春雨 沙沙响 丁零当啷

雨铃铛春雨美丽!

小燕子 回来 盖新房

《《雨铃铛》教学设计.doc》
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