搭船的鸟教学设计

时间:2023-12-28 09:29:18
搭船的鸟教学设计

搭船的鸟教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的搭船的鸟教学设计,希望对大家有所帮助。

搭船的鸟教学设计1

教学目标:

1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

4.继续培养学生搜集整理信息的能力。

教学重难点:

认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

教学过程:

第一课时

一、质疑激趣,导入新课

师:同学们,鸟会搭船,奇怪不奇怪?今天,我们就来学习《搭船的鸟》,看看会搭船的是什么鸟?(板书课题)提出问题,调动学生的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文,识记生字

1.师:同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

2.学生互助识字,交流识字方法。

3.课件出示典型字,指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

6.更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认。

7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。

更换语境,强化生字的再认。

三、初读课文,初步感知

师:自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句,说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

第二课时

一、深入品位,理解课文

1.指导有感情地朗读。

“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么?(作者对小鸟的赞美之情)

你想怎么读这句话?

2.出示翠鸟图片,结合第2自然段,观察翠鸟的外形,引导学生感受翠鸟的美丽。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?

预设:它站在船头做什么呢?

它愿意和我交朋友吗?……

4.引导学生读好文章第3自然段的问句,体会“我”天真好奇的童心。

5.读第4四自然段时,引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。

引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。

二、积累与扩展

把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

三、识记生字

1.学生在小组内交流自己的识字方法,然后进行小组间交流。

2.利用动作识记“搭”、“吞”。

3.指导书写时,引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。强调:“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。

在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。

四、课外阅读

引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

板书设计:

搭船的鸟

嘴 红色

美丽 羽毛 翠绿

翠鸟 翅膀 蓝色

搭船的鸟教学设计2

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1. (课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感。

2. 教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,(课件出示1)(板书课题:15 搭船的鸟)

二、初读课文,识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)阅读提示:

(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学。

(3)把课文读正确、流利。

2.学生互助识字,交流识字方法。

(课件出示4:生字新词)

搭船 母亲 外祖父沙啦响 羽毛 翠鸟

长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉

(1)学生自由练读。

(2)小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音:注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

5.更换语境:(课件出示5)含有生字的其他句子 ……此处隐藏22243个字……>(1)“母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”

(2)“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。”

3.让学生议一议:你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗?

(四)研读课文,深入品位。1.这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子看出?(课件出示)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

2.画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝色、红色)(板书:毛色:彩色、翠绿、蓝色、红色)

3.抓住翠鸟的什么去写?(外形的色彩)分别从哪些方面?(板书:羽毛、翅膀、长嘴)

4.指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。

(五)总结方法

1.第二自然段作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来描写的?(外形的色彩:羽毛、翅膀、长嘴)

2.运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形。

1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上;2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。

六、说板书设计

根据课文内容和特点,我设计了这样的板书:该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路,简单明了。

搭船的鸟教学设计14

一、教学目标

1.正确,流利,有感情地朗读课文,认读本课会认的生字,会写会写的生字,背诵喜欢的段落。

2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。

3.感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

二、教学重点

认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

三、教学难点

教师引导与学生自主学习相结合。

四、教学准备

课件,生字词卡片。

五、教学过程

(一)、创设情境,导入新课。

1.同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一只小鸟,它叫——翠鸟。了解翠鸟

板书课题,齐读课题。

2.揭示课题,齐读课题。

3.看到课文的题目,你想知道什么?

(二)、初读课文,识记生字。

1.同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。

2.学生分段朗读课文,师生共同评价。

3.词语宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢。

4.翠鸟抓鱼,认识生字。出示生字,学生齐读。交流认字好方法,学生互助识字。

(三)、指导生字书写。

1.引导学生观察分析字型,观察笔画在田字格中的位置,按结构分类。

2.认真描红,试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.点评学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

(四)、再读课文,深入品位。

1.刚才大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,有感情地朗读课文,说说翠鸟为什么要搭船?

2.出示第一句话。读一读,你知道了那些信息?

3.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。

4.作者是怎么把翠鸟写具体的?指导写作方法:整体描写和局部描写。

5.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

(五)、品读翠鸟捕鱼,学习写作方法

1.课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

2.翠鸟是怎么捕鱼的,圈出动词。

3.这些动词能不能换?为什么?

4.总结:作者运用连续动词写出了翠鸟捕鱼时动作娴熟。

5.仿写,小动物活动的情景,用上连续动词。

(六)、积累

1.学生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。

2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

搭船的鸟教学设计15

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课生字,书写羽、翠两字。

3、学生反复诵读,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。

4、感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

二、教学重点

认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

三、教学方法

教师引导与学生自主学习相结合。

四、教学准备

课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频

五、教学过程

(一)谈话导入

1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去,接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。

2、板书课题,齐读课题《搭船的鸟》

(二)初读课文,感受情感。

听朗读,思考问题:

我观察了哪些事物和场景?(生答)

雨天船上的场景、翠鸟的外貌,以及翠鸟捕鱼的样子。

(三)再读课文,深入体会

1、搭船的鸟是一只什么样的鸟?仔细阅读第2自然段,找出答案吧!

这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。

(教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。)

2、课件出示第2自然段

课件出示翠鸟图,引导学生感受翠鸟的美丽,补充翠鸟的相关知识。

再次指名读,教师指导读出喜爱之情。

3、如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

4、那么翠鸟到底在干什么呢?(捕鱼)

5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象?(动作敏捷)

6、课件出示第四自然段,从“一下子”,“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。

7、观看翠鸟捕鱼的视频,更加具体的理解翠鸟的身手了得。

8、最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

(四)扩展延伸

指导写作手法的运用。

外貌描写。

动作描写。

六、指导书写

1、观察生字“羽、翠”

2、教师指导书写,学生练习

七、作业布置

1、请写一个有关翠鸟的谜语,表达你对翠鸟的喜爱。

2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟,抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面,用一两段文字描述下来。

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