识字教学设计

时间:2024-07-19 07:17:03
识字教学设计(15篇)

识字教学设计(15篇)

作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的识字教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

识字教学设计1

教学目标:

1、认识本课15个生字,熟读8个生字

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点:

认识15个生字。激发学生识字兴趣。

教学过程:

课前导语:

师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“”。

师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。

2、认读字音,识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节(),读第四声,大家读谁会组词?

日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字,大家想办法读一读记忆。

师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。

日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?

3、生在作业本上练习书写。

二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)

1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)

2、水的笔顺:3、火的笔顺:

第二课时

教学目标:

1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点:

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。

教学过程:

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)

1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:

第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。

2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:

规则从上到下。

3、学习“田”字,读音:()笔顺:

规则先里边后封口。

4、学习“土”字。读音:()笔顺:

第一笔横写在横中线上。

三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。

青山石头田地泥土

读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

四、小结:渗透环保教育。

我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。

识字教学设计2

  教学目标:

知识目标:引导学生用多种方法识字。认识6个生字,会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”,广字旁“广”两个偏旁部首。

情感目标:通过识字、写字,懂得做人的道理。

教学重点:会写11个生字,掌握酉字旁“酉”,广字旁“广”两个偏旁部首。

教学难点:在实际生活中正确运用。

教学准备:卡片、多媒体课件、一段“三字歌”

  教学流程:

一、创设情境,激发兴趣。

同学们我们都是好孩子,我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。(板书课题)

二、多种方式,强化识记。

1、观看多媒体幻灯片:读词看字。

2、看书读词识字,同桌互读,指名读,要求两名学生读时声音要洪亮。

3、幻灯片出示生字,学生读字。

三、认真观察,识认字形

四、讲练结合,指导书写。

2、写字教学。

师范写“错”字,生口答“贵诚提”的书写注意事项,课件出示。生练习写,指名板前写,生评价。

师范写“醒”,学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写,生评价。

同上法教学“讲结语”。

重点指导:“重”的写字方法

学习多音字:重1zhong 结结果2chong 结实

学习两个偏旁部首“酉”“广”

五、书法欣赏,增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗,让生读一读,欣赏不同笔体的书法作品,并说出自己的感受。

六、总结:好的品质是从小严格要求的而结果,我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己

板书: 识字二(2)

醒 度 贵 重 错 讲

识字教学设计3

第一课时

一、教学第一题:按笔顺写字。

1、审题。

(1)读题目

(2)说明题目要求

2、指导

3、其余两组可按上述步骤进行教学

4、反馈

二、教学第二题:学写铅笔字

1、审题

读题,明确要求。

2、指导练习,描红仿写。

3、指导练习临写

三、教学第三题:学习字词语句

1、教学题1:你认识这几种小动物吗?不认识的字读读拼音。

(1)审题。

(2)指导练习

2、教学题2:你知道它们遇到危险是怎样保护自己的?

(1)审题

(2)指导练习

(3)教师小结

第二课时

一、教学第四题:读读背背

1、审题

(1)指名读题目

(2)说说题目要求

2、指导学习的方法

3、练习:读读背背

二、教学第五题:口语交际----自我介绍

1、课前准备

2、审题

明确要求

3、指导

(1)看图说一说

(2)同桌说一说

(3)指名分角色表演

(4)评一评

小结:注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心,从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

识字教学设计4

【教材分析】

《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解 ……此处隐藏10829个字……什么?(北斗星真像 。)

b、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”

⑶ 小结:身边处处有科学。

2、合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务。

课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。

⑵ 学生合作学习,教师巡视、指导。

⑶ 反馈:你想读哪一句话?(读句子,说句意)

蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边

大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉

一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 句意:秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。

三、巩固课文内容,指导背诵

1、游戏:师生对对歌。

⑴ 要求:老师读上句,学生读下句,老师怎么读,学生也怎么读。

(从语速上,让学生感受对对歌地乐趣,培养学生较好的语感)

⑵ 同桌对对歌。

2、介绍谚语,看图背诵:

⑴ 师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语,会给我们的生活带来方便。(用课文内容举例)

⑵ 你能记住这些谚语吗?

课件出示图片,学生背诵课文。

四、课外拓展

1、出示图片(燕子低飞)(星空满天),让学生学着课文编一编。

要求:编得恰当,编得好听。

2、你还知道哪些谚语?

3、布置课外作业:让学生从“快乐作业袋”中选做。

识字教学设计14

教学要求:

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

一、谈话导入

这节课我们学习识字7,主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

1、出示第一幅图

(1)图上画了什么?

(2)出示”亭“字,这个字谁会读?指导读准后鼻音。这个字像什么?

(3)这个字你能记住吗?用什么方法呢?

2、出示”鸟“字和鸟图

(1)“鸟”字的样子像求像图上的小鸟?写“鸟”字时要注意什么?

(2)小结:”亭“就像亭子,”鸟“就像小鸟,我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗?

3、出示第三幅图

(1)图上画了什么?

(2)出示“停“字,”停”是由”人“和”亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的?(一个人到亭子边)

4、出示第四幅图

(1)图上这个人在干什么?

(2)出示生字“闻“,指名读。

(3)是什么意思?

(4)如何记住这个字呢?

5、出示第五幅图

(1)这只在干什么?你是怎么知道的?

(2)出示”鸣“,这是什么意思?

(3)小结:“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

  三、指导书写

1、仔细观察,看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

识字教学设计15

本课采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容,将一组词语组成韵语。

☆ 教学目标

1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

☆ 教学重难点

认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。

☆ 教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料,一组一张小情境图和一套生字卡片。

2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

☆ 设计思路

生动、逼真的情境极富感染力,能调动学生内在真实的情感体验,激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文,介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时,教师要创设相关情境,用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门,和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌,说一说风俗,起一起山名,猜一猜、画一画奇山,充分享受桂林的美景带给他们的快乐,激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地融人情境来学习。

第一课时

教学目的

1 学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2 认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3 了解大自然的美丽景色。

教学过程

一、导入新课

1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?

2 是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?

3 今天,我们就来学习识字2

二、指导看图

1 图上有哪些景物?

2 根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。

三、借助拼音,自主识字

1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

3 出示词语

(1)自由读

(2)这课中我们要特别注意几个字的读音

(3)指名读,齐读

(4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音

(5)看图理解图意

(6)齐读生字词

四、教学字形,指导书写

1 出示生字卡片,依次认读

2 按笔顺书写生字

3 教师范写

4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。

第二课时

教学目的

1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

2 培养学生的口头表达能力

教学过程

一、复习

1 抽读生字卡片

2 朗读课文

二、看图说话

1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

3 指名说,师生评议

三、开展“我是小导游”活动

准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

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