小学语文优质教学设计

时间:2024-03-27 20:29:19
小学语文优质教学设计

小学语文优质教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家收集的小学语文优质教学设计,希望对大家有所帮助。

小学语文优质教学设计1

  教学目标

1.自主学习生字新词,在理解文本的基础上,能有情感地背诵这篇课文。

2.通过多种形式地朗读,有韵味性、有节奏地朗读课文,感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。

3.读懂树木的对人类的作用,增强环保意识。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

(一)同学们,在这明媚的春光中,新的学期开始了,相信大家会怀着百倍的热情,来学习我们的第一篇课文。可是,在这之前,有两位新朋友,央求老师带着他们和我们一起学习呢!看,他们来了。

1.电脑出示,一个阿联酋的小男孩

过渡:同学们快停停,听,又有一个朋友风尘仆仆地赶来了!

2.电脑出示一声鸟鸣,出现一个满身污泥的小云雀:“同学们,我有一个心愿--你们愿意帮我实现吗?”出示《云雀的心愿》的教学视频故事。

(二)出示课题,朗读课题

1.齐读课题

2.齐读指导

过渡:小云雀的心愿,愿意帮它去实现吗?请你号召一下大家,读题目。

这位红领巾,你愿意帮助完成小云雀的心愿吗?读题目。

二、整体感知,扫清障碍

(一)自由朗读课文,读准字音,读通句子,看看全文共几个小节,并且思考:诗歌中写了树的哪些作用?

(二)检查预习

1.沟渠2.形近字,栽、裁、载有什么办法把它们区分开?

3.指导关键字:“乖”书空。

4.句子,红领巾的欢声笑语,伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。什么叫“欢声笑语”?文中是谁在欢声笑语?

5.文中写了树木的哪些作用?请你找到相关语句,说说你的理解。

教师小结。

三、精读品悟,体验美读

(一)学习第三小节。自主阅读,以学定教。

1.出示句子:一棵树就是一座绿色工厂,片片枝叶都是快乐的音符,给我们送来清新的空气,让每个人都健康、幸福。

2.师引导理解“一棵树就是一座绿色工厂”?(光合作用)

3.结合旧知理解光合作用

4.小结

5.创境体验,指导朗读

(二)学习第五小节

1.出示句子:叫风沙乖乖低头,让百鸟翩翩起舞。

2.学生谈理解

3.总结:是啊,所以树木能够抵挡风沙,让小云雀这样的小生物和人类一起快乐生活。

4.创境体验,配乐朗读。

(三)学习第四小节

师创境朗读

四、总结升华,激情表达

(一)知道了树的作用,你想对身边的小朋友说些什么呢?

(二)学生自由表达,各抒己见

第二课时

一、复习旧知,导入新课

(一)通过上节课的学习,我们知道了树木对我们有哪些好处?你们能说出来吗?(鼓励学生不看书,并用书上的语句说出。)

(二)同学们,多植树对我们大好益处,我们得用自己的双手去植树-我们的身边,荒山、野岭还都等着我们去植树呢!现在就让我们一起去植树吧。

二、深入品读,感受情境

(一)师生配合有感情朗读。(指导学生有节奏、有感情朗读,感受诗歌的情境。)

(二)抓住重点语句,引导学生理解人物心情

1.同学们,你们此时此刻是怎样的心情?

2.少先队员们又是怎样的心情,从哪些地方你出来的?

(1)默读,划出重点词句

(2)小组讨论,勾勾画画谈理解

(3)引导学生理解

①和煦的春风,轻快的脚步。(心情愉快)

②表演理解:迈着(昂着头,大步走,叫做迈,说明少先队员心情愉快!)

③到处回荡着,红领巾的欢声笑语(抓“到处回荡”,体会愉快心情)

④抓住标点谈理解:亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!(走,一停顿,很有号召性,“!”说明少先队员们兴致很高。)

(三)创设情境,激发想象

1.他们都去了哪些地方?(关注“……”他们去了许多地方)

2.你能想象一下,他们还可能去了哪些地方吗?

三、对照板书,背诵指导

1、帮学生理清一下诗歌的脉络。

1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。

3-5写植树的作用好处。

最后一节总写我们离不开树木,号召去植树。

2、分段落背诵。

3、指名背。

4、小组比赛背诵。

同学们,3月12日植树节马上到了,老师希望大家利用春天这个万物复苏的美好季节,为我们的家乡,为我们的祖国增绿添绿,更为我们肩负的责任,爱绿护绿!让我们再一次用高昂的斗志喊出--“走,我们去植树”。

总起欢声笑语绿色工厂健康幸福

板书:1、走,我们去植树树的作用增添绿色染绿版图

总结绿色宝库绿色希望沙退鸟舞

小学语文优质教学设计2

一、复习导入。

1、复习生词:汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行

2、通过上节课的学习,你可知道,大海深处是一个什么样的世界吗?(板书:景色奇异、物产丰富)

3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛,和老师一起穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

(播放海底世界录像)

4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色,可爱活泼的小鱼儿,还有那些连名字也说不出来的小动物,构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)

5、到底海底的景色如何奇异,物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)

二.精读课文。

1.精读第二自然段。

师:你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你,为什么?

(1)指名读。做适当的评价。

(2)理解“窃窃私语”并造句。

窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)

……此处隐藏20319个字……

1、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字,会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。

2、掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。

3、弄清文章的结构,说说各部分的联系。

4、通过学习课文,教育学生树立环保意识,自觉保护环境。

教学重点:

弄清这篇调查报告各部分的内容,以及它们之间的联系。初步学习写调查报告的方法。

教学难点:

让学生知道调查报告的意义,教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。

教具准备:

教学课件、生字卡片

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

1、谈话导入:同学们,美丽的春天,园林工人在马路两侧种植了许多国槐树,可到了盛夏,有些小树居然死了。这个现象让一位细心的小朋友发现了,他经过调查找到了原因,还写出了一份调查报告,那就让我们一起来学习吧!

2、(板书课题:《小树死因的调查报告》),齐读课题

教师问:同学们,看到这个题目你们有什么想问的?(预设学生回答:小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?)。

什么是调查报告。(调查报告:是对某项工作、某个事件、某个问题经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。)

教师:小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,了解主要内容。(提醒自己读自己的,不要齐读;并且注意不会读的字查课后生字表)

2、小组内识记生字,教师检查(生字卡)教师在黑板上书写“摊”字和“罚”字,让学生书写时注意左右结构和上下结构,及其笔画顺序。

3、学生提出不理解的词语,集体解决。

4、学生说说课文一共分为几个部分,主要讲了什么。

三、细读课文,感悟理解

(一)学习第一、二自然段。作者为什么写这份调查报告。

1.指名朗读第一自然段。

(1)指名朗读,读后评议。引导:读出高兴的语气和疑问句。

(2)作者为什么对小树的死因进行调查?(原因一:“我”特别喜爱马路两侧的小树 原因二:盛夏时,我发现小树遭到了破坏 )

(板书:原因 春天(发芽、长满绿叶)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地读出情感变化。

(二)学习“调查”部分。(板书:调查)

不仅作者感到奇怪,我们也很奇怪,一起看看作者是怎样进行调查的?

1.默读“调查”部分

(1)画出作者调查过程中有哪些做法?并完成填空。汇报所画内容并说说这样写的作用。你们还知道有哪些调查方法?

小作者用了步量法、统计、考察环境、画图、拍照的方法。

(板书:方法:1.实地测量;2.统计;3.考察;4、画图;5、拍照。)

还可以有:问卷;采访等方法。

(2)通过调查小作者有什么发现?请画出这部分课文中表示数字的词语。

汇报所画内容并说说这样写的作用。(列数据)

(4)通过小作者的调查,你发现了什么问题?你想到了什么?

(三)默读“分析”部分。(板书:分析)

思考:作者进行了哪些方面的分析?

(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样,为什么?

(2)然而,实际却比正常情况多死了三十三棵,这说明什么?结合课文中的图来说明。根据学生回答并(板书:小树是非正常死亡的)

(3)小树生长的不利因素是什么?

(四)自由朗读“结论”部分(板书:结论)

1.概括说说小树非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?

3、这样带来的后果是什么?

4.小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力。

四、课堂小结,课后思考

这节课,我们学习了什么是调查报告。

小作者为什么要做调查?调查的方法有哪些?

小作者找到了小树死亡的原因,我们感到高兴。但严重后果,又让我们担忧,下节课看看小作者有什么好办法解决槐树死亡的问题?你们又会有哪些好的建议呢?课后想一想。

板书设计:

小树死因调查报告

原因:1、“我”特别喜欢

2、春天(发芽、长满绿叶)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

调查

方法:1.实地测量;2.统计;

3.考察;4、画图;5、拍照。

分析 小树是非正常死亡的

结论

小学语文优质教学设计15

教学目标:

1、会认3个字

2、正确、流利地朗读古诗背诵古诗

3、了解古诗的大致意思,感受人与自然的和谐、恬静之美

教学重难点:

1、正确认识生字,并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗

2、感受人与自然的和谐、恬静之美

教具准备:

1、CAI课件

2、生字卡片、词语卡片

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

二、初读古诗

1、自由练读古诗,圈划生字,读准生字

2、多种形式检查生字、词认读情况,教师相机解释“罗裙”“芙蓉”,并板贴“莲蓬”“荷叶”

3、再读古诗,读准读通(多种形式练读,相机板贴“荷花”,激励学生会听乐读)

三、品读古诗

1、(CAI:荷塘风光,采莲姑娘的歌声)教师激情描述,引出第四行诗

2、(CAI:出示第四行)指导朗读

过渡:为什么只听见歌声,看不见采莲姑娘呢?请同学们读读古诗,找找原因

3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿,并指导朗读,欣赏画面

4、(CAI:姑娘划船)你还看到了什么?教师引导发现姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花

5、指导朗读第一、二行

过渡:还有其他的原因吗?请大家再读读古诗仔细地找一找

6、教师引导发现姑娘划着船进入池塘里,和荷叶、荷花混在了一起,让人看不清楚指导朗读第三行

7、(CAI:出示第三、四行诗)指导朗读

四、诵读古诗

1、教师描述意境,配乐范读

2、学生多种形式练习朗读

3、师生配乐齐诵

五、课外拓展

1、(CAI:出示《江南》)(自由读,师生齐读)

板书设计:

采莲曲

(唐)王昌龄

荷叶罗裙

芙蓉脸

池中人

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